幼儿园小班的孩子一般为3周岁到4周岁，这个时期的孩子行为受情绪支配作用大，常会为了一件小事大哭大闹；也会对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情；小班幼儿动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作。

幼儿园小班带班技巧：

1、消除紧张技巧。幼儿园教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求。此外，幼儿教师还可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可消除幼儿的紧张心理。

2、用音乐改善情绪技巧。心情不好时，听听美妙的音乐、动听的旋律，会让人心理好受一点。对于托小班幼儿来说，由于第一次离开家，开始过上幼儿园的集体生活，难免会有点不适应，哭哭啼啼。这时，若能放一些旋律优美的音乐，如《拍手点头》，幼师再配上夸张的肢体动作，带动幼儿动起来，当他们看到有这么一位可爱的老师，哭声也会慢慢减弱。

3、挑选玩具技巧。玩具要大，颜色鲜艳，带声音。小班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插，但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发生不愉快的事情。

幼儿园是孩子从家庭进入社会的第一步，孩子从熟悉、自由的家庭环境来到了陌生的幼儿园，受到规矩的约束，自然会有一些压力，甚至难以适应。

家长了解孩子的6大特点，因势利导，帮助孩子尽快适应环境变化。

一、认知范围扩大

3-4岁的孩子，身体、动作和语言都有较好的发展，这使得他们具备了离开亲人，去幼儿园适应集体生活的的能力。

他们的身体不像以前那么容易生病，各器官的结构和功能有所增强，精力也更加充沛。

他们的动作比较自如，能掌握粗动作和一些精细动作。

语言方面也能简单的向别人表达自己的思想和要求。孩子们开始自发的和小朋友们一起玩游戏。

幼儿园生活范围的扩大，能引发孩子在生理发展上的变化，从而使他们的认知能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。

作为家长，首先要相信孩子可以做到，在给与鼓励和帮助。

二、情绪作用大

幼儿园小班的幼儿容易受情绪支配，容易激动且激动起来难以控制。

他们常常为微不足道的小事哇哇大哭，这时候和他讲道理几乎毫无用处。家长选择抱抱孩子，让他感到亲切，宣泄情绪，等逐渐安静下来再进行教育。

小班幼儿情绪不仅受成人影响，小伙伴们之间的交往对他们情绪影响也很大，小伙伴们的游戏、玩耍也让他们觉得有趣，更具有吸引力。

家长要了解孩子目前的特征，合理进行引导。

三、认识靠行动

3-4岁幼儿思维特点是“先做后想”。

他们不会规划好后再行动，比如孩子们搭积木，拿到积木后就开始搭，搭完之后拼出了一个形状，孩子才会说 “ 看我搭的楼房 ” 。

他们的注意力也和行动密不可分，当他们看绘本时，也常常用手去指点，所以，要让他们注意听讲，必须让他双眼注意讲话人，手上不要拿任何玩具。

家长要熟知这个特点，需要孩子专心做事时，不要有外物的干扰。比如吃饭时，不看手机，不拿玩具。

四、模仿中成长

模仿是他们主要的学习方式，模仿中学习和成长，通过模仿掌握别人的经验。

4岁前的孩子已经会模仿，但是由于能力受限，模仿对象较少。3-4岁后，看到别人做什么、说什么，自己也总想做。在做游戏、玩玩具时也总想和别人一样的角色，一样的玩具。

同样，成人不容易察觉的行为小节，也会被孩子模仿学习，包括不良行为习惯。家长要注意自己的言行举止。

五、常把假象当真实

3-4岁孩子，感受器官发展不协调，不完善，缺乏生活经验，很容易把想象和现实混淆，将时间和空间混淆，家长不要武断的认为孩子撒谎。

孩子们会把故事中的情节说成自己的事，说的自己“上天入地无所不能”，这也正反映出孩子丰富的想象力和表现力。

家长要满足孩子的表现欲，经常和孩子玩角色扮演的游戏，正确引导孩子度过“现象与现实混淆”的时期。

六、常把动物或物体当成人

幼儿思维中有“拟人化”的特点，经常把自己放在喜爱的童话故事里。

家长要理解和接纳孩子这一特点，并借此对孩子进行引导教育，如用拟人化的口吻与幼儿做游戏，并把需要灌输的知识融入其中，效果比空洞的说教好的多。

作为家长，能充分的了解小班孩子的特点，进行针对性的引导教育，往往事半功倍，孩子也能在愉快的环境下健康成长。新入园的焦虑期也能更平稳的度过，尽快适应幼儿园的生活。