篇一：《莲叶青青》观后感 郭薇

我觉得这位老师的理念很符合以学生为主体的要求，使学生充分发挥课堂积极性和主动性。

首先在课文的导入部分，低年级同学可能会存在课堂精神不集中的现象，老师播放莲叶的图片来吸引学生的课堂注意力，这个值得我们借鉴，课堂不是一味的灌输，而是学生自主的接纳吸收新知识。

其次，这位老师运用了朗读法，激发学生学习语文的兴趣，培养学生爱读书的好习惯，同时老师逐个请学生朗读，可以帮助同学纠正不正确的发音，很好的锻炼了他们的普通话，提高普通话水平。在教学的整个过程中，老师多次运用了多媒体教学。

最后，我觉得这位老师不足的地方就是没有把握好课堂教学的时间，延迟了下课的时间，我觉得这点还需要改进。

篇二：《莲叶青青》观后感 张馨予

一 在本文的课文学习中，教师指导学生通过情感体悟加深对文章主旨的理解。理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母伟人善良、关爱他人的高尚品德。

二 本课教学条理清晰，课堂教学中创设了民主、平等、宽松和谐的学习环境，学生参与度广。注重学生的 “ 读 ” ，尤其是重点的句段，通过读字，读词，读句子，读段落，读文章，而且评价方式多样化，让学生互相评价朗读水平，激发同学兴趣性，通过朗读让学生掌握了文中的字词，体会到文章的内涵，值得我们学习。

三 教师与学生的互动较多，深入学生，指导学生，学生的参与度较高，积极性也得到提高。通过教师的指导，学生通过自己的理解更好把握本文主旨。

三 本文的板书设计整洁工整，但是美中不足是对于小学生来说板书字可能嫌小。

篇三：《莲叶青青》观后感 董玉婷

往往示范课都是由各种游戏串联出的一堂生动有趣的表演课，尽管学生在课堂上能开心的学习，但这种课堂毕竟在现实生活中难以得到实现。在《莲叶青青》这节课中老师带给我们一节返璞归真的语文课，老师主要通过阅读来教学。俗话说：“读书百遍其义自见。”可见阅读在语文教学中占有重要地位。在这节课上，老师在完成了基本的生字新词教学后就放手让学生自主学习。老师在这节课上只是作为一个点拨、启发、激励学生的角色，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟，这充分调动了学生的自主学习的积极性。

阅读并不仅仅要求学生能读出文章，更要求学生能够体会作者所要表达的思想感情。老师在学生阅读是不断地引导学生细读文中部分词句，并要求学生有感情地朗读，从而感悟作品，体会作者情感。

小学生是活泼好动的，作为小学老师需要思考怎样才能让学生静下心来好好阅读，怎样帮助他们培养良好的学习习惯。老师应在学生阅读时不断鼓励他们提出问题并让学生通过阅读和讨论来解决问题。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。语文的教学贵在充分的阅读积累，如果学生能会读书、爱读书，何愁语文学不好。

篇四：《莲叶青青》观后感 郭恬

本堂课上的是《莲叶青青》这篇课文。而且，应该是本篇课文第一课时的教学，重点在于课文生字生词的教学和课文的朗读。整堂课书声朗朗，教师安排了充分的时间给学生进行自由朗读，并且让学生在朗读的间隔对文章进行理解和体会，从而产生自己的观点。这种边朗读边理解的方法可以加深学生对课文的印象，学生边读边思考进行更深的理解。经常采用此种方法还能培养学生的读书兴趣，养成边读边思考的习惯。

另外，课堂上，教师给学生提供了充足的发言机会，希望学生都积极的参与其中，让每位学生都有发言的机会。学生们的积极性容易被调动起来，对于学生自信的建立也有一定的帮助。

整堂课上，学生都们都热情洋溢，积极发言。而且，该教室学生数比较多，属于大班的那种，但教师一点儿也不紧张，学生在教师的带领下井然有序的进行课程的学习，教师的领导能力非常值得我们学习。但是，这位教师还是严肃了一点，对学生的夸奖也不多，如果教师能热情再饱满一点，肢体动作在稍许丰富一些，不吝啬对学生的表扬，课堂气氛会更浓烈一些。

篇五：《莲叶青青》观后感 孙维千

教师技能的第一节课，老师的讲解让我受益匪浅。通过老师的讲解我了解到了做人的22条原则，教师的基本技能有哪些，如何很好的通过普通话的测试……最后老师放了个视频给我们看，内容是小学教师上的一堂课。下面就让我谈谈这堂课的优点以及不足：

首先，这名教师具备了一定的做教师的专业素养。她的普通话说的很不错；板书不能说有多么优美，但是很是认真，不管怎么样，字写不好没事，但要用心去写；教态方面我认为她做得不够好，没那么自然，好像从开始到结束都没有多少笑容，我想这点是她的不足，教师尤其是低年级的小学教师，在和那些低年级的学生上课的时候一定要注意自己的教态，不能板着个脸，要时不时的充满笑容，让孩子有种亲切感，只有这样才能拉近孩子和教师之间的距离，孩子才能更好的去学习。

其次，从上课的细节方面来谈谈这名教师的优势和不足。优势：她在上课时注重了学生的读这一方面，先是教师领读，后来学生齐读，最后教师学生一起读。这点符合新课程标准的要求；在上课的过程当中，这名教师非常注重师生之间互动，能让学生踊跃的举手回答问题，这点很是不错；不足：我认为她的不足之处就是就是她的教态，好像就没有那么自然，也不知道是我自己看窦桂梅老师的视频看多了，还是怎么的。窦桂梅老师的教态确实很自然，很亲切，能贴近每一位学生的日常生活。而且窦桂梅老师的那种热情，激情是这位老师所没有的。还有就是她上课好像没那么有激情，不能充分的激发每位学生的学习积极性。

最后，总体而言，这位老师上课还是优点大于缺点的。稍稍改一下，就是一名很不错得教师。

篇六：莲叶青青读后感 陆颖

今天在课堂上观看了关于莲叶青青的教学视频，总的来说上课效果还是不错的，我从教材设计中也得到了许多启示和收获，在这位年轻的老师身上我学到了不少，同时也看到了一些不足。下面就说说我的感受吧。

首先，老师通过一组关于荷叶的图片展示来引入今天所要教学的内容——莲叶青青。伴随着音乐的引入，使学生欣赏莲叶的美，更好的理解课文。看着莲叶同学们联想到许多诗句，而这些诗句并不能够表达作者的感情，于是写下了莲叶青青，这位老师通过比较更能说明作者的感情深切。这样的方式还是很值得提倡的。其次，老师在教学中采用个别读、齐读、自由读等方式引导学生反复品味，以此激发学生对文本情感的理解，使学生把自己的感受带进课文中，效果还是很好的。

在教学过程时，老师让学生把开头和结尾连起来，提到了首尾呼应的写作方法，开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。结尾照应开头：“如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！”进一步让学生体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。我个人觉得对于四年级学生来说了解写作方法也是不可忽略的，老师可以把睹物思人这样的写作方法教给学生。可能是这位老师准备得还不是太充分吧，还有我觉得老师驾驭课堂的能力还有待提高，时间把握还不太到位，最后下课铃响了之后还没有结束所要讲课的内容，导致这节课结束的有点急，没有达到理想的状态。

如果让我来讲这节课，首先我会先出示荷叶的课件让学生感受它的美，而这象征着祖母那为人善良、关爱他人的品质。然后抓住“心生感动”这条主线让学生初读、细品、情感读帮助学生理解概括课文的主要内容。抓词句的训练和理解也是教学的重要任务，落实读说的结合，最后文章的开头和结尾都是由莲叶想到祖母，这其中包含的两种写作手法，首尾呼应和睹物思人可以让学生试着在以后的写作中运用。在学生领悟文本之后，让学生感受爱，在教知识的同时也教会学生如何做人。

篇七：《莲叶青青》观后感 樊柳

首先，我想谈一下我是从哪些方面来评这堂课的，也许不同的人观课的角度不同，发现的亮点和不足也会不一样。我主要从以下三个方面来评，教师基本功，教学设计，教学效果三个方面。

（一）教师基本功

教师的基本功可以简单的概括为“三字一话”，即粉笔字，钢笔字，毛笔字以及教师的语言表达能力。从粉笔字来看，我感觉这位老师的粉笔字写的似乎缺少力度，而且较小，相信坐在后面的学生会看的不是很清楚，写粉笔字要求刚劲有力，一笔一划都要有“顿笔”和“收笔”。从普通话来看，这位老师的普通话还是蛮标准的，但是，我感觉缺少感情，虽然听上去较温柔，但很生硬，不富有感染力，对于四年级的小学生来说，多一些激励性的语言是很必要的，但我发现这一堂课下来，老师给予学生的鼓励很少，就在一开始，学生们在背诵古诗时，稍稍加了点，说了句“你们懂得的古诗还真不少啊”。

（二）教学设计

教学设计主要包括课时观念，问题设计，线索，板书设计。从这堂课一开始就可以看出这是第一课时，第一课时的主要任务是读通课文，注重学生对文章语言的整体感悟，积累运用，还有对生字词的学习。这位老师导入新课的设计还是不错的，一开始通过播放莲花的图片，然后问：“同学们，在这炎炎夏日，看到这些青青的莲叶，你们有什么感受呢？”接着问，“你们会联想到哪些关于莲叶的诗句呢？”我觉得这样的导入，有利于集中学生的注意力，这两个问题能够帮助学生回忆并巩固以前学过的诗句，加深印象，这是一个亮点。一开始就让同学们静下心来读课文，充分读书，要求同学们，一直读到正确，流利，而且要注意生字词的读写，在学生读的过程中还给予指导，这方面做的很好。当同学们都读完以后，出示重点和难点词，要求学生读，首先是个别读，然后是领读，最后是齐读，这位老师很注重学生读，而且读的形式多样，这也是一个亮点，感觉在读的过程中，体现出了浓浓的语文味。

在读完字词后，读段落而且要求说说读后的收获，在其中，还加入同学之间的点评，这样可以促进学生之间的交流和学习。在讲到文中祖母“剪叶治疮”，老师提问“你的祖母是怎样对你的呢？”这样可以让课文结合学生生活，更加深刻的体会到祖母的“爱”，尽管祖母非常喜爱荷叶，但是还是毫不犹豫的剪下荷叶给邻居家小孩治疮，祖母“善良，关爱他人”的品质很好的体现了出来。板书设计简单明了，重点突出。

（三）教学效果

一堂课下来，我觉得老师一直在让学生思考，充分考虑到了学生的主体地位，老师作为指导者，帮助着学生学习，促进学生理解，但我总觉得很形式，僵硬，课堂气氛不够活跃，而且一直都是一问一答的形式，回答或者领读的学生一直都是那么几个，没有照顾到全体学生，特别是后面不够认真的同学，在下课铃声响起时，未能及时下课，这是“大忌”，在结课时有点拖拉，最好抛下一个大问题来让同学思考，我觉得这样也许会更好。

虽然我对这位老师这堂课的评论大多说的是不足，但是我觉得总体来说是不错的，抓住了课时观念，强调以读为主，这是我值得学习的。如果我来上这堂课，我会不仅强调学生的主体性，还要提高学生之间的合作能力，会采用小组讨论的形式来让同学们谈谈自己的祖母对我做了哪些有意义的事，和同伴们一起分享。还有，在读方面，我会加上老师读，抑扬顿挫，富有感情的朗读重点段落，和同学们一起品尝其中的味道。最后，我会严谨的把握教学时间，做到不拖堂，即时下课，当然，会做完课堂小结以及抛下一个中心问题让同学们下课思考，起到一个承上启下的作用。